拼音教学方法_拼音教学

1.拼音一年级拼音教学顺序

2.一年级语文拼音教案

拼音教学方法_拼音教学

课标中拼音教学的目标和内容是:

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节,能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

重点难点:

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来

关键词：口型，读准，区别（相对于方言区），正确（相对于写）。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义只是抽象的表音符号，这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说，学习起来有一定的困难。在学习过程中，小朋友容易出现一些不利于学习的现象，如: 容易疲劳，注意力容易分散，坐不安定，做小动作甚至厌学。如教师不注意方法，很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣，所以要在汉语拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法。

拼音一年级拼音教学顺序

教学拼音的正确方法如下：

拼音拼读的技巧：

1、两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、三拼法：声轻介快韵母缓脊备响，三音连读很顺当。

例如：“a”不可以和j、q、x组成音节，中间要加i。“o”不可以和g、k、h组成音节，中间要加u。

口诀：

1、单韵母：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü。

2、声母：像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，雨伞把子ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，9字加钩ggg，扰毁野耐机枪向上kkk，一把椅子hhh。i下加钩jjj，像个9字qqq，一个叉字xxx，像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，禾苗向日rrr。

3、声调：一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

学好拼音的方法：

1、学习拼音表：了解汉语拼音系统中的声母、韵母和声调，并熟悉每个拼音的发音规则。掌握拼音表可以作为学习的基础。

2、多听多模仿：多听正规的标准普通话（例如录制的教学素材或者专业的发音指导），模仿其中的发音。尤其要注意语音的准确性和流利性，努力去正确地模仿发音。

3、练习口型和发音、划分音节：将注意力放在舌头、嘴唇和喉咙上，练习正确的口型和发音。比如，舌尖卷起、嘴唇微张等。将词语划分为音节有助于更好地掌握拼音。练习按照正确的音节组合发音，并注意每个音节的声调。

一年级语文拼音教案

拼音一年级拼音教学顺序具体如下可供参考：

一、教学顺序

1、复习上一节课的声、韵母和与本课的有关声、韵母；由图或儿歌引入所学的声母或者韵母；学习声母或韵母；学习声母或韵母：音:示范发音一一讲发音方法一一教学生发音(强调口型)——个别发音一一纠正一一小组一一纠正一一集体读一一记忆(编儿歌或者顺口溜)。

2、形:观察—书空一在四线三格中的位置一范写——学生练写(在本子上写\个别到黑板上写、老师巡视)——评价、纠正；音节的拼读:尝试拼读一个别一示范一齐读一检查(小组、个别)一正音一集体。

3、词语的拼读:看图理解图意一引出词语一试拼读音节一个别读、师正音一抽查读一集体读一读儿歌；布置作业:每个声母或韵母写一行。

二、拼音

1、拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字拉丁化方案。

2、于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

3、1958年2月11日的中华人民共和国第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中用汉语拼音。

4、2008年9月，地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求用汉语拼音，自2009年开始执行。汉语拼音是一种汉字读音的工具。

　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文拼音教案篇1

　 教学目标：

　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

　4、认识5个生字，会读儿歌

　 教学重点：

　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　 教学难点：

　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　 第一课时

　 教学过程：

　一、激发学习兴趣

　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　（一）学习声母z的音形

　1、出示“z”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是谁在干什么？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　（4）教师范读“z”。

　（5）学生练读“z”，体会发音要领。

　2、记忆“z”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

　（二）学习声母“c”的音形

　1、出示“c”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　（3）教师范读“c”。

　（4）学生练读，体会发音要领。

　2、记忆“c”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　（3）学生读记忆儿歌。

　（三）学习声母“s”的音形

　1、出示“s”的图，学习字母的音

　（1）问：你们看这是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　（4）教师范读“s”。

　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　2、记忆“s”的形

　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。

　（3）学生读记忆儿歌。

　三、指导书写

　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　 第二课时

　 教学过程：

　一、复习

　1、抽读学过的声母卡片。

　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　三、创设活动情景学习整体认读音节

　（一）学习音节“zi”

　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　比如：z z同学在滋水。

　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　5、学生练习读，体会它们的区别。

　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　8、学生练习读“zi”的四声。

　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　（二）学习音节“ci si ”

　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　2、师板书：“ci si ”。

　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

　4、学生练习读，教师纠正。

　5、同桌互读，互相纠正。

　6、指名读。

　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　四、小结

　今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　 第三课时

　一、复习

　1、出示zi ci si指名读、齐读

　2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　2、指导学生用字、词说一句话。

　3、拼读词卡。

　4、提问：说说你在家里做哪些事？

　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

　（1）自由打开书本说儿歌

　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

　（3）、指名读儿歌

　（4）、谁来当小老师。

　（5）、边读边自已做动作。

　（6）、指名表演。

　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

　四、课外作业：

　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

　五、板书

　 教学后记：

　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s

　在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

　1、班内学生插嘴现象较多；

　2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

　3、没有及时板书。

一年级语文拼音教案篇2

　教学目标：

　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　2、运用事物摆字母的字形。

　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　教学重难点：

　拼读音节练习和同类连线

　 课时安排： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　2、运用事物摆字母的字形。

　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　教学过程：

　（一）第一题：我会连。

　1、卡片认读23个声母。

　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　（二）第二题：我会摆。

　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　（三）第三题：我会想。

　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　第二课时

　教学过程：

　（一）第四题：我会读。

　1、以组为单位出示音节，指名读。

　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　（二）第五题：读读连连。

　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。

　（三）第六题：我会认。

　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　3、谁能给这些苹果找找朋友？

　教学后记：

　从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。

一年级语文拼音教案篇3

　 一、创设情境，导入新课

　利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）

　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉

　语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

　 二、自主探究，学习新课

　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　 （一）学习o

　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的'顺序说说吗？

　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。

　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。