1.学不躐等怎么读
2.幼者听而弗问学不躐等是什么意思 幼者听而弗问学不躐等解释
3.学而不躐等不陵节而施是什么意思学而不躐等不陵节而施的含义
4.学不躐等读音
5.学不躐等体现了什么教学原则
您好，详细的解释如下：
“学不躐等，不陵节而施”是一句古文中的句子，出自《论语·子罕》一章。下面是我对这句话的理解：
“学不躐等”意味着不应局限在某个特定的等级、职位或成就上，而应该不断进取、超越自我，追求更高的境界和智慧。
“不陵节而施”的意思是在为人处事时，应该遵守和坚持道德规范和原则，不踩踏他人的尊严、权益，而是慷慨施舍、帮助他人。
综上所述，“学不躐等，不陵节而施”传递的是一种追求个人进步与发展的态度，并且在实践中保持尊重和善待他人的价值观念。
学不躐等怎么读
释义：年长的学生请教教师，年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。
出自：战国时期乐正克《学记》。原文如下：
大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不视学，游其志也。
白话文：大学开学的时候，天子或官吏穿着礼服，备有祭菜来祭祀先哲，表示尊师重道，学生要吟诵《诗经·小雅》叙述君臣和睦的诗，使他们一入学就产生要作官的感受；要学生按鼓声开箱取出学习用品，使他们严肃地对待学业。
时观而弗语，存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。
白话文：学习过程中教师应先观察而不要急于对学生的问题给予解答，用以反复详审学生的思维活动；年长的学生请教教师，年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。这七点，是施教顺序的大纲。
《记》曰：“凡学，官先事，士先志。”其此之谓乎！
白话文：古书上说：“在教学活动中，教官首先要尽职，读书人要先立志。”说的就是这个道理啊！
扩展资料
主要思想：
《学记》主要是总结我国先秦时期大学教育的经验教训的，重点是讲大学教育的原则和方法，也涉及到当时的教育制度和学制，指出了当时教学中存在的缺点及其所引起的不良后果。文章谈到了教师的地位和作用，提出了尊师重道等教学中的一系列重要的问题。
百度百科-学记
幼者听而弗问学不躐等是什么意思 幼者听而弗问学不躐等解释
学不躐等怎么读如下：
xué bù liè děng。
“学不躐等”是中国传统教育中的重要原则之一，意思是学习不能超越等级，不能急于求成。这个原则强调了教育需要按照学生的年龄、能力和水平进行，不能过早或过晚地教授某些知识或技能，以免学生难以理解和掌握。
在教育实践中，学不躐等原则的重要性不言而喻。如果学生在学习过程中没有按照自己的能力和水平进行，过早地接触一些过于复杂的知识或技能，很可能会导致学习效果不佳，甚至会打击学生的自信心和学习兴趣。相反，如果学生在学习过程中过于缓慢，错过了学习的黄金时期，也会导致学习效果不佳。
学不躐等原则需要教师具备良好的教育素养和教学能力。教师需要根据学生的实际情况来确定教学内容和教学方法，合理安排教学进度，以确保学生能够充分掌握所学知识。同时，教师还需要及时关注学生的学习情况，了解学生在学习中的困难和问题，及时调整教学策略，帮助学生克服困难。
除了以上所述，学不躐等原则还涉及到教育公平的问题。如果一些学生因为家庭背景、经济条件等原因错过了某些教育机会，会导致他们在学习上的差距越来越大，这种不公平的现象会对学生的未来发展产生很大的影响。因此，和社会各界需要关注教育公平问题，为每个学生提供平等的教育机会和。
总之，学不躐等原则是教育中的重要原则之一，需要教师、学生和家长共同遵循。只有通过科学合理的教学方法和策略，才能真正实现教育的目的，帮助学生获得更好的发展。
学而不躐等不陵节而施是什么意思学而不躐等不陵节而施的含义
1、这句话的意思是学生年有长幼，所学的材料也有深浅，年幼的学生只能听而不问，说明求学之道应该循序渐进，不可超越等级。
2、“幼”有人解释为学习的最初阶段，也有人解释为年幼的学生。这两种解释都有它的道理。出自两汉戴圣的《虽有嘉肴》。
学不躐等读音
1、“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。
2、学不躐等的意思是：教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。
3、出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂施而不孙，则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。是我国古代教育经验和儒家思想的高度概括。
4、“不陵节而施”指：不能超过人的接受范围而施教。其中陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，顺。节选自《礼记学记》。《礼记》主要记录秦汉以前儒家关于礼（包括典章、制度、仪节等）方面的言论，传说是孔子的弟子以及再传、三传弟子记录，后由西汉戴圣编辑成书。《学记》是《礼记》中的一篇关于古代教育的论文。
学不躐等体现了什么教学原则
学不躐等 的读音是xué bù liè děng。
读音：xué bù liè děng
释义：教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。
躐 liè ：超越躐级。躐进。躐等（超越等级，不按次序）。
出处：出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 表示学习要循序渐进。
学不躐等和不陵节而施是同一个意思，都是循序渐进性原则的集中体现。
出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。” 表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为"教育学的雏形"。
造句：鸣呼世谓学不躐等，矧吾宗单传心印用以了生死者，其可以躐等乎。
《学记》是中国古代也是人类历史上早产生的针对论述教育问题的著作，被称为"教育学的雏形"是我们国内古代教育经验和儒家思想的高度概括。
主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并且提出一条积极性的教育原则，即需要在学生不良的行为没有出现前，引导他们向善的方面发展。
并指出在学习途中考生当中要取长补短。《学记》赋予教师以崇高的地位，提出尊师的思想。
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇文章，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者是孟子的学生乐正克。
文章阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，比较系统而全面地总结和概括了中国先秦时期的教育经验。其文言简意赅，喻辞生动，文势流畅，具有一定的艺术性。
循序渐进性原则的集中体现。
学不躐等是汉语词汇，解释为学习不能超越次第，应循序渐进。出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 表示学习要循序渐进。
《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为"教育学的雏形"。是我国古代教育经验和儒家思想的高度概括。
原文译文：
大学开学时，官吏身穿朝服以素菜祭祀先圣先师，教育学生求学要首先具备谦虚和恭敬的态度；在祭祀时，齐颂《小雅》，练习三首（指《鹿鸣》、《四牡》、《皇皇者华》），从学习像这三首诗所描述的长幼有序，各自劝励那样去做官开始；学生入学时乐师的助手击鼓召集学生，然后发放盛有所发经书的书筐，这样是为了让学生恭顺于学业。
夏楚两件东西，是为了让学生害怕，用以整肃学生的威仪；夏祭之前天子诸侯不视察学校，不考查学生经业，是为了让学生有充裕的时间按自己的志愿去学习；教师时时观察学生，而不加以指导，当学生遇到疑难问题时，让学生在心里翻来覆去的思考，直到怎么想也想不通。
想来想去都无法表达时，才去启发，这样学生才会牢牢地记在心里；如果有疑难问题必须请教老师时，则推举学长一人请教老师，初学者只可以听，不允许插嘴，教育学生要知道谦让，长幼有序不能逾越次第。这七点，教学的宗旨呀。
