1.关于风雷电的成语
2.姜子牙钓鱼台作文姜子牙在那里直钩钓鱼？
3.“东山再起”的“东山”，指的是一个山名吗？有什么历史典故吗？
4.姜子牙钓鱼—稳坐钓鱼台这个歇后语的意思是什么
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6.怎样快速进行作文构思
不动声色
声：言谈；色：脸色。在紧急情况下，说话、神态仍跟平时一样没有变化。形容非常镇静。
出处：宋·欧阳修《相州昼锦堂记》：“垂绅正笏，不动声色，而措天下于泰山之安。” 他也～，勤勤慎慎办他的公事。★清·李宝嘉《官场现形记》第十二回
不慌不忙
不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
出处：元·高文秀《襄阳会》第三折：“轮起刀来望我脖子砍，不慌不忙缩了头。” 公路在山上盘旋，车子～地打着圈子。★巴金《旅途杂记·成渝路上》
处之泰然
处：处理，对待；泰然：安然，不以为意的样子。若无其事的样子。形容处理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。
出处：晋·袁宏《三国名臣序赞》：“爰初发迹，遘此颠沛，神情玄定，处之弥泰。” 大赤包听出瑞宣的讽刺，而～，她尖声的咯咯的笑了。★老舍《四世同堂》四十八
从容不迫
从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。
出处：《旧唐书·刘世龙传》“而思礼以为得计，从容自若，尝与相忤者，必引令枉诛。” 这些人～地叩了头，花费了半点钟以上的时间。★巴金《家》十五
从容应对
从容：舒缓，悠然。不慌不忙地应付答对。
出处：明·李贽《焚书·杂述·豫约》：“有问乃答，不问即默，安闲自在，从容应答，不敢慢之，不可敬之。”
从容自若
从容：不慌不忙，很镇静；自若：自在，如常，保持原样。不慌不忙，沉着镇定。
出处：《旧唐书·刘世龙传》“而思礼以为得计，从容自若，尝与相忤者，必引令枉诛。” “请你数一数高家究竟有几个象样的人！”觉民～地嘲讽道，仿佛他自己并不是高家的子弟。★巴金《春》三十一
方寸不乱
方寸：指心。心绪不乱。形容人遇到特殊紧急的情况时能够从容镇定。
出处：唐·吕温《凌烟阁勋臣赞·屈突蒋公通》：“……徇日，方寸不乱。”
举棋若定
下棋子好像有预断。比喻行事沉着果断。
出处：朱德《十月战景》诗：“战事从来似弈棋，举棋若定自无悲。”
纶巾羽扇
拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾。形容态度从容。
出处：宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》词：“羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”
面不改色
脸色不变。形容从容镇静的样子。
出处：元·秦简夫《赵礼让肥》第二折：“我这虎头寨上，但凡拿住的人呵，见了俺，丧胆亡魂，今朝拿住这厮，面不改色。” （秦王）叱左右前缚（蔺）相如，相如～。★明·冯梦龙《东周列国志》第九十六回
如无其事
象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。
出处：清·李宝嘉《官场现形记》第十八回：“统领听不见，庄大老爷也听不见，就作为如无其事，不去提他了。”
若无其事
象没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。
出处：冯德英《苦菜花》第三章：“王柬芝若无其事地闩上门，又叫她点着灯，他那双眼睛四处巡视着。”
神色不惊
神色：神情。神情显得没有受到惊动而十分镇定。
出处：宋·释道原《景德传灯灵》卷十：“和尚当时被节度使抛向水中，神色不动，如今何得恁么地？”
神色自若
自若：如常，象原来的样子。神情脸色毫无异样。形容态度镇静。
出处：南朝宋·刘义庆《世说新语·任诞》：“文王曰：‘嗣宗毁顿如此，君不能共忧之，何谓？且有疾而饮酒食肉，固丧礼也。’籍饮啖不辍，神色自若。” 裘副主委一个个听汇报，手在小本子上作记录。现在他～，脸上已一点也没有不自然的神情了。★徐迟《真迹》
神意自若
神情脸色毫无异样。形容态度镇静。同“神色自若”。
出处：无
泰然处之
泰然：安然，不以为意的样子；处：处理，对待。形容毫不在意，沉着镇定。
出处：晋·袁宏《三国名臣序赞》：“爰初发迹，遘此颠沛，神情玄定，处之弥泰。” 老东山已松开孙若西，他平了平气，眼睛半闭，～，稳立不动。★冯德英《迎春花》第二十二章
泰然自若
不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。
出处：华而实《汉衣冠》三：“施天福坦率地注视郑成功，泰然自若地摇头。”
稳坐钓鱼台
比喻不管发生什么变化，仍然沉着镇静。
出处：俗谚：“任凭风浪起，稳坐钓鱼台。”
喜怒不形于色
高兴和恼怒都不表现在脸色上。指人沉着而有涵养，感情不外露。
出处：《三国志·蜀志·先主传》：“喜怒不形于色，好交结豪侠，年少争附之。” 那人不甚好读书，性宽和，寡言语，～。★明·罗贯中《三国演义》第一回
言笑自如
谈笑如常，十分镇定。
出处：清·方苞《通议大夫江南布政使陈介墓志铭》：“群夷纵火，牛街镇去城三十馀里，火光烛天。公言笑自如，日夜为守战计，贼不敢逼。”
夷然自若
指神态镇定，与平常一样。
出处：《魏书·卢义僖传》：“内外惶怖，义僖夷然自若。” 家人进粥曰：“清官亦知有今日耶？”公～也。★清严有禧《漱华随笔·鱼盛二公》
意气自如
比喻遇事神态自然，十分镇静。同“意气自若”。
出处：《史记·李将军列传》：“会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，益治军。” 逮江上之变，生所携及留军用者，亡散累千金，再贫困而～。★清·吴伟业《柳敬亭传》
意气自若
自若：不改常态，还像原来的样子。神情自然如常。比喻遇事神态自然，十分镇静。亦作“意气自如”。
出处：《汉书·李广传》：“广为匈奴所败，吏士皆无人色，广意气自若。” 城中死伤日积，巷哭声相闻，应元慷慨登陴，～。★清·邵长蘅《阎典史传》
应付裕如
应付：对付，处置。裕如：按自己的心愿做事。从容对付，毫不费劲。
出处：邹韬奋《经历·英文的学习》：“你在上课前仅仅查了生字，读了一两遍是不够的，必须完全了然全课的情节，才能胸有成竹，应付裕如。”
应付自如
应付：对付，处置。自如：按自己的心愿做事。处理事情从容不迫，很有办法。
出处：茅盾《子夜》五：“这样才能应付自如，所向必利。”
雍容不迫
形容态度大方，从容不迫。
出处：《元史·刘敏中传》：“敏中平生，身不怀币，口不论钱，义不苟进，进必有所匡救，援据今古，雍容不迫。” 他的行动和谈吐都是～。★郭沫若《献身精神的榜样》
雍容雅步
指神态从容，举止斯文。
出处：无
自如
①悠闲适意，无拘无束。②犹言从容不迫。
出处：明·彭时《彭文宪笔记》：“然职清务简，自如，世谓之玉堂仙。” 熟炼的纺手，趁着一豆灯光或者朦胧的月光，也能摇车，抽线，上线，一切做得～。★吴伯箫《北极星·记一辆纺车》
自若
从容不迫，不变常态。
出处：清·陆以湉《冷庐识·彭文勤公》：“凡置卷数百，二仆待侧，左展卷，右收卷，循环不息。待者告疲，公自若也。”
羽扇纶巾
拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾。形容态度从容。
出处：宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》词：“羽扇纶巾谈笑间，樯榆灰飞烟灭。”
关于风雷电的成语
稳坐钓鱼台的原义是置身事外，不闻不问，或者是不管外界有何变化，只照老规矩办事。现在只用稳坐钓鱼台一句作为成语，新义是：非常镇静，沉得住气，稳居于自己的位置上。
引证释义
钓鱼台是指姜子牙钓鱼的地方,稳坐钓鱼台就是指姜子牙通过卜卦知道自己必将会被周文王启用，所以天天到河边“稳坐钓鱼台”垂钓，实际是在等周文王，结果周文王出猎相遇，两人一见如故，话语投机。
周文王听了姜子牙侃侃而谈治国安邦之策，赞赏不已，遂同载而归，说：“吾太公望子久矣。”尊号“太公望”，并立为掌管军事的“太师”。
扩展资料：
稳坐钓鱼台这个典故，可以清楚看清周文王用人之道的独到和过人之处，以及他用人之道的几个基本原则：
一、 慧眼识人，在使用之中扬长避短。
姜子牙在“文王访贤”前，并没有人能真正的认识到他的价值。在商都朝歌时，商纣王要捉拿他，弄的他四处逃亡。在武王代文王访贤时，因姜子牙不太搭理周武王，周武王认为姜子牙白发老迈，便阻止周文王访贤。但周文王却能慧眼识人，他认为，兴周需要人才，只有人才才能成就大业。
二、促膝谈心，在交谈中加深理解。
周文王在诸侯之中威望很高，他吸取武王访贤失败的教训，他亲自上门拜访，到了姜子牙钓鱼的地方后，放下君王的架子，不顾君臣礼节和自己年老多病，席地而坐，膝盖挨着膝盖，亲密的交谈着心里话，很快把话题转到统兵打仗和治国方略之上，发现了姜子牙就是自己朝思暮想要找的天下奇才。
三、坦诚相待，躬身拉纤感动天地
周文王自商朝逃回西岐后，决心兴周灭商，他通过促膝交谈，发现姜子牙学识渊博，治国用兵之道无一不精，相见恨晚。他看到姜子牙白发苍苍，心中不是滋味，怪自己粗心大意，使旷世奇才白白浪费了十年宝贵光阴，为表示内疚和歉意亲自下车为姜子牙的马车躬身拉纤，以示坦诚相待。
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走漏风声
遮风挡雨
欧风墨雨 比喻来自欧美的思想文化等方面的侵袭
风派人物
耳后风生 形容驰驱迅速
耳边之风 耳旁之风，一吹而过。比喻不重视，听了不放在心上的话
儿女情多，风云气少 指男女相爱的感情多，胸怀大局的气概少。比喻文艺作品中男欢女爱多，社会斗争题材少
大出风头
纵风止燎 〖解释〗用鼓风的方法灭火。比喻本欲消弭其事，却反而助长其声势。
骤风急雨 〖解释〗来势急遽而猛烈的风雨。同“骤雨狂风”。
云淡风轻 〖解释〗微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。亦作“风轻云淡”。
月晕知风，础润知雨 〖解释〗月晕出现，将要刮风；础石湿润，就要下雨。比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。
月晕而风，础润而雨 〖解释〗月晕出现，将要刮风；础石湿润，就要下雨。比喻从某些征兆可以推知将会发生的事情。
雨蓑风笠 〖解释〗防雨用的蓑衣笠帽，为渔夫的衣饰。亦借指渔夫。
迎风冒雪 〖解释〗迎：对着，冲着。顶着寒风，冒着大雪。常形容旅途艰辛。
英风亮节 〖解释〗高尚的风格和节操。
遗训余风 〖解释〗前代遗留下来的风尚教化。
遗风余泽 〖解释〗前人遗留下来的风教和德泽。
遗风余韵 〖解释〗前人遗留下来的风教和韵致。
遗风余象 〖解释〗前代遗留下来的风俗和法式。
遗风余习 〖解释〗前代遗留下来的风俗。同“遗风余俗”。
遗风余俗 〖解释〗前代遗留下来的风俗。
遗风余思 〖解释〗前代遗留下来的风尚情思。
遗风余教 〖解释〗前代遗留下来的风尚教化。
遗风余 〖解释〗前代遗留下来的风度文。
移风振俗 〖解释〗改变风气，振兴习俗。
移风易尚 〖解释〗改变旧的风俗习惯。同“移风易俗”。
移风平俗 〖解释〗转变风气，改变习俗。
移风革俗 〖解释〗改变旧的风俗习惯。同“移风易俗”。
移风改俗 〖解释〗改变旧的风俗习惯。同“移风易俗”。
移风崇教 〖解释〗移转风气，崇尚教化。
熏风解愠 〖解释〗熏风：和风；愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。
啸吒风云 〖解释〗形容威力极大。同“叱咤风云”。
啸傲风月 〖解释〗啸傲：随意长啸吟咏游乐。在江湖山野中自由自在地吟咏游赏。
笑傲风月 〖解释〗犹言吟风弄月。形容心情悠闲自在。
向风慕义 〖解释〗指向往其教化，仰慕其礼义。或指向往其风度，仰慕其义行。
相习成风 〖解释〗习：习惯。指都习惯于某种做法或看法，而成为一种风习。
听见风就是雨 〖解释〗刚听到一点儿风声，就当要下雨了。形容听到一点风声就竭力附和渲染。
听风听水 〖解释〗形容善于赏玩自然景色。
随风而靡 〖解释〗靡：倒下。顺风倒下。比喻没有主见。
树欲息而风不停 〖解释〗原比喻事情不能如人的心愿。现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。同“树欲静而风不止”。
树欲静而风不停 〖解释〗原比喻事情不能如人的心愿。现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。同“树欲静而风不止”。
树欲静而风不宁 〖解释〗原比喻事情不能如人的心愿。现也比喻阶级斗争不以人们的意志为转移。同“树欲静而风不止”。
任凭风浪起，稳坐钓鱼台 〖解释〗比喻随便遇到什么险恶的情况，都信心十足，毫不动摇。同“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。
任凭风浪起，稳坐钓鱼船 〖解释〗比喻随便遇到什么险恶的情况，都信心十足，毫不动摇。
任从风浪起，稳坐钓鱼船 〖解释〗比喻随便遇到什么险恶的情况，都信心十足，毫不动摇。同“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。
秋风扫叶 〖解释〗比喻威力大、气势猛。
骑驴风雪中 〖解释〗用为苦吟的典故。同“骑驴索句”。
翩翩风度 〖解释〗翩翩：形容举止潇洒超脱。风度：美好的举止姿态。形容人的举止言谈超逸洒脱。
满袖春风 〖解释〗衣袖飘曳生风。形容十分得意。
流风余俗 〖解释〗指遗留的风气、习俗。
疾雨暴风 〖解释〗指来势急遽而猛烈的风雨。同“暴风疾雨”。
疾风彰劲草 〖解释〗比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。同“疾风知劲草”。
疾风甚雨 〖解释〗指大风急雨。
疾恶如风 〖解释〗痛恨坏人坏事就像狂风猛扫一样。
急如风火 〖解释〗急得像疾风烈火一样。形容十分急迫。
箕山之风 〖解释〗指隐士的风范。
毁风败俗 〖解释〗败坏良好的风俗。同“伤风败俗”。
黄风雾罩 〖解释〗犹言不守本分，胡乱行事。
风驱电扫 〖解释〗形容像刮风、闪电那样迅速驰赴和扫除。
风驱电击 〖解释〗形容迅速出击。同“风驰电击”。
风情月意 〖解释〗指男女相互爱恋的情思。同“风情月思”。
风清月明 〖解释〗微风清凉，月光明朗。形容夜景美好。同“风清月朗”。
风清月白 〖解释〗微风清凉，月色皎洁。形容夜景幽美宜人。同“风清月皎”。
风轻云净 〖解释〗微风轻拂，浮云淡薄。形容天气晴好。同“风轻云淡”。
风门水口 〖解释〗指要冲。
风马云车 〖解释〗指神灵的车马。
风马牛 〖解释〗风：放逸，走失。指齐楚两地相离甚远，马牛不会走失至对方地界。后用以比喻事物之间毫不相干。同“风马牛不相及”。
风马不接 〖解释〗犹言风马牛不相及。
风雷之变 〖解释〗指上天示警的灾异现象。
风雷火炮 〖解释〗形容十分急躁。
风举云摇 〖解释〗凭借风云飞腾而上。亦比喻飞黄腾达。
风举云飞 〖解释〗凭借风云飞腾而上。同“风举云摇”。
风激电骇 〖解释〗形容势猛。同“风激电飞”。
风激电飞 〖解释〗形容势猛。
风和日暄 〖解释〗微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。
风和日美 〖解释〗微风和畅，阳光明丽。同“风和日丽”。
风风韵韵 〖解释〗①形容韵致、意态美好。②声音悠长婉转的样子。
风吹日晒 〖解释〗狂风吹，烈日晒。形容无所遮挡。
风驰云走 〖解释〗形容奔驰疾速。
风驰云卷 〖解释〗形容迅速席卷。
风驰雨骤 〖解释〗形容像风雨一样迅捷猛烈。
风驰霆击 〖解释〗形容迅速出击。同“风驰电击”。
风驰电逝 〖解释〗形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。
风驰电卷 〖解释〗形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。
风驰电击 〖解释〗形容迅速出击。
风驰电赴 〖解释〗形容迅速赶赴。
风驰电骋 〖解释〗形容像刮风和闪电那样迅速。同“风驰电掣”。
风驰草靡 〖解释〗比喻强大的势力能制服一切。同“风行草靡”。
风尘之会 〖解释〗风尘：比喻战乱；会：时机。指战乱发生之际。
耳旁风 〖解释〗同“耳边风”。在耳边吹过的风。比喻听了不放在心上的话。
东风射马耳 〖解释〗射：射出。比喻把别人的话当作耳边风，充耳不闻，无动于衷。
当耳旁风 〖解释〗见“当耳边风”。当做耳边吹过的风。比喻对所听的话不放在心上。
传风扇火 〖解释〗犹扇风点火。比喻鼓动别人做某种事。多用于贬义。
趁风使柁 〖解释〗犹看风使舵。比喻随机应变或迎合别人行事。
长他人志气，灭自己威风 〖解释〗指一味助长别人的声势，而看不起自己的力量。
血风肉雨 出处清·《论权利思想》：“试一读欧美诸国法律发达史，如立宪政，废奴隶……等诸大法律，何一不自血风肉雨中熏沐而来。” 解释形容剧烈残酷的或性格刚强示例清·曾朴《孽海花》：“虽说～的精神，断无惜香怜玉的心绪。” 故事
天有不测风云，人有旦 出处解释比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。示例故事
千里不同风，百里不同 出处解释指各地各有各的风俗习惯。示例故事
毕雨箕风 〖解释〗原指民性如星，星好风雨，比喻庶民喜好人主的恩泽。后为颂扬统治者普施仁政之词。
笔底春风 〖解释〗形容绘画、诗文生动，如春风来到笔下。
风牛马不相及 〖解释〗比喻事物彼此毫不相干。同“风马牛不相及”。
作浪兴风 掀起风浪。比喻制造事端。
捉影捕风 亦作“捉风捕影”。亦作“捉风捕月”。同“捕风捉影”。
魆风骤雨 犹暴风骤雨。
拏风跃云 比喻气概雄伟。
捉风捕月 见“捉影捕风”。
捉风捕影 见“捉影捕风”。
追风逐影 见“追风蹑景”。
追风逐日 同“追风逐电”。
追风逐电 形容速度极快。多指马飞速奔驰。
追风摄景 见“追风蹑景”。
追风蹑影 见“追风蹑景”。
追风蹑景 形容速度极快。
追风掣电 同“追风逐电”。
逐风追电 追赶迅风和闪电。
逐电追风 见“逐风追电”。
骤雨狂风 见“骤雨暴风”。
骤雨暴风 亦作“骤雨狂风”。亦作“骤风暴雨”。来势急遽而猛烈的风雨。
骤风暴雨 见“骤雨暴风”。
栉沐风雨 同“栉风沐雨”。
栉风酾雨 见“栉风沐雨”。
贞风亮节 犹言高风亮节。
招风惹雨 见“招风惹草”。
占风望气 察看风向云气。亦比喻看风使舵，随机应变。
占风使帆 比喻随机应变，看风头办事。
沾风惹草 比喻卖弄风流，挑逗、勾引异性。
云涌风飞 见“云涌飙发”。
运斤如风 见“运斤成风”。
月朗风清 月光明朗，微风清爽。形容宁静美好的月夜。
渊涌风厉 如水之涌，如风之疾。比喻谈吐滔滔不绝。
雨僽风僝 见“雨僝风僽”。
余韵流风 传留后世的韵致风度。《群音类选·<龙泉记·寿祝椿堂>》：“家传旧清白，余韵流风正洋溢，愿寿考弥高，华峰难敌。”
雨宿风餐 见“雨卧风餐”。
雨顺风调 调：调和；顺：和协。风雨及时适宜。形容风雨适合农时。
玉树临风 形容人风度潇洒，秀美多姿。亦作“临风玉树”。
遇事生风 一有机会就挑拔是非，引起事端。
雨散风流 比喻离散。
雨霾风障 指狂恶的风雨。
雨巾风帽 遮蔽风雨的头巾和帽子。常借指浪游之客。
余风遗文 传留下来的习气和文章。
雨栋风帘 犹言雨帘云栋。
雨僝风僽 谓风雨交相摧折。
雨鬓风鬟 妇女发髻散乱貌。
友风子雨 指云。云以风为友，以雨为子。盖风与云并行，雨因云而生。
有风有化 谓有教育意义。
咏嘲风月 同“咏月嘲风”。
饮露餐风 喝的是露水，吃的是风。形容超凡脱俗的生活。亦作“饮风餐露”。
引风吹火 比喻从中煽动，挑起事端。
颐指风使 犹言颐指气使。
遗训馀风 前代遗留下来的风尚教化。
易俗移风 改变习俗，转移风气。
沂水春风 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
旖旎风光 旖旎：柔和美丽。柔和而美丽的韵致风或自然风景。
议论风生 形容谈论广泛、生动而又风趣。
议论风发 形容谈论广泛、生动而又风趣。
一路风清 形容安定升平的景象。
一路风尘 形容旅途辛苦。
遗风馀泽 前人遗留下来的风教和德泽。
遗风馀韵 前人遗留下来的风教和韵致。
遗风馀象 前代遗留下来的风俗和法式。
遗风馀习 见“遗风馀俗”。
遗风馀俗 前代遗留下来的风俗。
遗风馀思 前代遗留下来的风尚情思。
遗风馀烈 前人留传的风教和业迹。
遗风余烈 遗风：前人遗留下来的风尚。余烈：前人的功业。前人流传下来的功业和风尚。亦作“余业遗烈”、“遗风余韵”。
遗风馀教 前代遗留下来的风尚教化。
遗风馀 前代遗留下来的风度文。
遗风逸尘 前代遗留下来的风教和超逸的事迹。
遗风旧俗 前代遗留下来的风俗习惯。
一帆顺风 同“一帆风顺”。
一代风流 风流：本指举止潇洒，富有才华。指创立风尚、为当时景仰的人物。
泱泱大风 泱泱：宏大的样子。指气魄宏大的大国风度。
佯风诈冒 犹言装疯卖傻。
扬风扢雅 品评诗文。
言论风生 形容言谈议论时兴致很高，气氛活跃。
烟花风月 指男女情爱之事。
迅雷风烈 犹言迅雷烈风。
寻风捉影 犹捕风捉影。喻说话做事毫无根据。
雪月风花 ①代指四时景色。②喻男女情事。
宿雨餐风 形容旅途辛劳。
宿水飡风 同“宿水餐风”。
宿水餐风 形容旅途或野外生活的艰苦。
腥风醎雨 犹腥风血雨。
斜风细雨 斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。
啸咤风云 同“叱咤风云”。
潇洒风流 气度超脱，风度大方。亦作“风流潇洒”。
想望风褱 犹言想望风。
相帅成风 层层影响成为风气。帅，同“率”。
祥风时雨 形容风调雨顺。多比喻恩德。
仙风道气 犹仙风道骨。
仙风道格 犹言仙风道骨。
西风落叶 形容秋天景象。比喻事物已趋衰落。
西风残照 秋天的风，落日的光。比喻衰败没落的景象。多用来衬托国家的残破和心境的凄凉。”
系风捕景 亦作“系风捕影”。①比喻不可能做到的事。②比喻不露形迹。
无风作浪 见“无风起浪”。
无风扬波 犹言无风起浪。喻无端生事。
无风生浪 见“无风起浪”。
吴带当风 唐画家吴道子善画佛像，笔势圆转，所画衣带如被风吹拂。后人因以“吴带当风”称美其高超画技与飘逸的风格。
握风捕影 犹言捕风捉影。
“东山再起”的“东山”，指的是一个山名吗？有什么历史典故吗？
姜子牙钓鱼台作文
姜子牙钓鱼的地方叫什么？
姜子牙在那里直钩钓鱼？
陕西宝鸡钓鱼台钓鱼台位于宝鸡市东南40公里潘潘河上，南临秦岭，北临渭水，山清水秀，古柏叠翠，风景秀丽，历史悠久。是古今中外著名的旅游胜地，是省级风景名胜区和省级重点文物保护单位。钓鱼台以西周著名学者姜子牙在这里隐居十年而闻名，以文王在春天钓鱼而闻名。史料和经典都有记载。唐贞观时期:太公兵家人流，始令潘溪立庙。并植四株柏树，至今仍存在。清乾隆时期，有太公庙、文王庙、山门口、三清庙等17座寺庙。河东岸的钓鱼台遗迹，河中央的黄石，河西的望贤台，瀑布，波浪不可预测。钓鱼台建筑风格优雅，自然风光迷人。近年来，在各级的大力支持下，钓鱼台景区的发展建设步伐进一步加快，新规划的景区将为钓鱼台增添新的姿态。
钓鱼台在这句话中是什么意思？典故是什么？
姜子牙钓鱼台作文姜子牙在那里直钩钓鱼？
稳坐钓鱼台，出自《封神榜》中姜子牙钓鱼，周文王访贤的历史典故，具体如下:姜子牙钓鱼的地方可以称为钓鱼台，姜子牙通过占卜知道自己会被周文王使用，所以每天都去河边稳坐钓鱼台钓鱼，其实是在等周文王，结果周文王出猎相遇，两人一见如故，话语投机，周文王听了姜子牙的侃侃，谈到了治国安邦的策略，赞不绝口，于是同载而归，尊称太公望，并立为掌管军事的太师。扩大数据稳坐钓鱼台的典故，可以清楚地看到周文王用人方式的独特性和非凡性，以及他用人方式的几个基本原则:一、洞察人，在使用中扬长避短。姜子牙在文王访贤之前，没有人能真正认识到他的价值。在商都朝歌时，商周王要抓住他，使他四处逃亡。当武王代文王访贤时，因为姜子牙对周武王不太重视周武王，周武王认为姜子牙白发老迈，所以阻止周文王访贤。然而，周文王认为兴周文王需要洞察人才。他认为兴周文王只有人才能实现伟大事业。只有人才。当你到达姜子牙钓鱼的地方时，放下国王的架子，坐在地上，膝盖靠近膝盖，亲密地交谈，很快把话题转移到战争和国家治理策略上，发现姜子牙是他想要找到的天下奇才。周文王发现姜子牙是一个德才兼备的天下奇才。他认为姜子牙既有德才兼备，可以放手大胆使用。以品德、知识、能力、业绩为衡量人才的重要标准，决定不拘一格地选人用人，力排众议。你应该拜姜子牙为太师，把它放在西岐国最重要的位置上。
姜子牙钓鱼—稳坐钓鱼台这个歇后语的意思是什么
成语“东山再起”的东山指的是会稽东山（今绍兴一代），东山确实指的山名，它的典故中的主人公叫谢安。
谢安（320~385）是陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于名门望族谢氏，他的老爸，哥哥、弟弟皆在东晋为官。
然而他却是一个另类，拒绝朝廷出仕为官，隐居会稽东山，整日和一些文人墨客游山玩水，徜徉在大自然之间。他的“驴友”有王羲之，许询等人。
由于谢安的名声很大，朝廷三番五次请他出山，期间也短时间从过政，但很快就辞官而去，关键是受不了约束。
就在谢安人到中年时，家族中发生了一些变化：老爸去世，弟弟谢万在和敌军作战时贻误战机被朝廷废为庶人。
谢氏家族一时之间在朝廷中势力一蹶不振，恰在此时，东晋遭到了强敌入侵，朝廷再次召唤谢安出山。谢安不计前嫌临危受命，这就是成语“东山再起”的由来。
公元360年，这一年前秦符坚率百万大军南下伐晋，此时朝廷大哗，有的大臣直接提出投降，这些人说：“东晋把所有的军队集中在一起也超不过10万，兵力太悬殊，这仗没法打”。
当时皇帝想到了谢安，于是封他为征讨大将军。在国家危亡时刻，谢安毅然担起了拯救国家的重担，这一年谢安40岁。
谢安首先推荐自己的侄儿谢玄为先锋官，随后他把东晋的家底——满打满算的八万人马让侄儿率领前去阻击符坚的军队，他则坐阵后方指挥。
他侄儿临走前想问问这个仗怎么个打法？8万对100万，隔谁心中也没底。
谢安只是说，“朝廷自有安排，你尽管放心前去”。谢安唯一能做的就是鼓舞士气，他侄儿相信叔叔的能力，所以心里并不十分惧怕。
谢玄带领着军队和苻坚的军队在“淝水”摆开了阵势，谢安任凭风浪起，稳坐钓鱼台，他心中有数，前秦虽然有百万之众，但有一半是在行进的路上，他派传令兵传达命令，要侄儿打符坚一个措手不及，要“半渡而击”。
讲真行军打仗除了谋略上的比拼，一大部分原因来自天时地利，上天保佑东晋，在如此悬殊的决战中，谢玄把握住了先机。
传令兵传达了谢安的计策：命令谢玄不能等苻坚的军队聚集好再开战，不能像春秋战国时的宋襄公那样“半渡不击”，做一个愚蠢的仁义之人。
谢玄依照叔叔的计谋，乘苻坚大军渡水到一半时突然发动攻击，谢玄最终以少胜多战胜了苻坚，取得了淝水之战的最终胜利。这是历史上以少胜多的典型战役，堪比三国时期的“赤壁之战”。
淝水之战的胜利，保住了东晋，谢安被封为三公之上。
后来人们把重新出来做官这样的事称为“东山再起”。微信欢乐猜字第18题答案
出自“姜子牙钓鱼、周文王访贤”的历史典故， 钓鱼台是指姜子牙钓鱼的地方,稳坐钓鱼台就是指姜子牙通过卜卦知道自己必将会被周文王启用，所以天天到河边“稳坐钓鱼台”垂钓，实际是在等周文王，结果周文王出猎相遇，两人一见如故，话语投机，周文王听了姜子牙侃侃而谈治国安邦之策，赞赏不已，遂同载而归，说：“吾太公望子久矣。”尊号“太公望”，并立为掌管军事的“太师”。
《史记 卷三十二 齐太公世家第二》
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微信欢乐猜字第18题夜深人什么风平浪什么，都是最后一个字，前者形容深夜的宁静，后者形容动静由大变小，海浪下雨都可以用到，来随小编看看答案吧。
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答案：夜深人静+风平浪静=静
夜深人静
y shēn rn jng深夜没有人声，非常寂静。汉蔡琰《胡茄十八折》：更深夜阑兮，梦汝来期。
典故出处
汉蔡琰《胡茄十八折》：更深夜阑兮，梦汝来期。
近义词
夜阑人静、半夜三更、万籁俱寂
反义词
锣鼓喧天、急管繁弦、沸反盈天
英文翻译
in the quiet of night deep in the night when all is at rest
成语资料
成语解释：深夜没有人声，非常寂静。
成语举例：虽然已经是夜深人静，但爸爸仍在伏案攻读。
常用程度：常用
感彩：褒义词
语法用法：作定语、分句；形容十分安静
成语结构：联合式
产生年代：古代
成语正音：深，不能读作sēn。
成语辨形：静，不能写作净。
与 夜深人静 相关的成语夜深人静 夜阑人静 更深人静 更阑人静 更深夜静 夜静更深 发人深省 深入人心 发人深思 夜静更阑 雅人深致 静水流深 深得人心 深更半夜 感人至深 矮人看戏 暗箭伤人 百年树人 半夜三更 傍人门户 悲天悯人 秉烛夜游 博大精深 不得人心 不乏其人 不甘后人 不近人情 不可告人 不省人事 步人后尘 才气过人 才子佳人 惨绝人寰 惨无人道 草菅人命
风平浪静
fēng png lng jng指没有风浪。比喻平静无事。宋释普济《五灯会元》卷七：僧问：风恬浪静时如何？师曰：吹倒南墙。
典故出处
宋释普济《五灯会元》卷七：僧问：风恬浪静时如何？师曰：吹倒南墙。
近义词
平安无事、天下太平
反义词
惊涛骇浪、轩然大波
英文翻译
calm and tranquil calm seas and gentle breezes
成语资料
成语解释：指没有风浪。比喻平静无事。
成语举例：有孩儿在这里，不要怕他，包管风平浪静。（清 吴趼人《二十年目睹之怪现状》第十八回）
常用程度：常用
感彩：褒义词
语法用法：作定语、补语、谓语；比喻事情平息
成语结构：联合式
产生年代：古代
成语辨形：静，不能写作净。
成语辨析：风平浪静和平安无事；都有安宁、无事故的意思。不同在于：第一风平浪静强调平静；是比喻性的；平安无事强调平安；是直陈性的。第二风平浪静可指没有风浪的意思；平安无事不可以。
成语谜面：大漠孤烟直，长河落日圆
与 风平浪静 相关的成语风平浪静 风恬浪静 乘风破浪 风吹浪打 狂风恶浪 平心静气 无风作浪 兴风作浪 冲风破浪 乘风兴浪 长风破浪 大风大浪 愤风惊浪 风平波息 风口浪尖 风急浪高 惊风骇浪 逆风恶浪 劈风斩浪 随风逐浪 无风生浪 掀风鼓浪 移风平俗 风起浪涌 风萍浪迹 无风起浪 平风静浪 破浪乘风 平地风雷 平地风波 任凭风浪起，稳坐钓鱼台 任凭风浪起，稳坐钓鱼船 任从风浪起，稳坐钓鱼船 树欲静而风不停 树欲静而风不宁
如何进行作文构思增补要素进行审题
有时候作文题也让人摸不着头脑了，如上海市的高考作文题就一个字： “忙”，还有一年也是一个字： “杂”。这叫人怎么审题．而不审题又如何去写? 自从上海高考作文题‘‘杂’’的出现后，不少一线教师已注意到作文题字数较少、要素不全造成的审题困难，并提出了对策： 增补要素审题法，一即通过增补内容要素的方法，使作文题结构更完整、内容更完善、题意更显露的审题方法。 例如《掌声》这个题目，结构不完整，表意不完善．乍一看，不知如何下笔。如果在题前增补地点要素或人物要素．使之成为《课堂上的掌声》或《同学们的掌声》等，写作范围就基本明确了；如果再在题后增补要素，使之成为《课堂上的掌声使她倍增勇气》或《同学们的掌声激励我继续努力》等，这样题旨就会格外清楚，写作对象、写作范围、写作重点都会一目了然。再如《真没想到》这个题目．同样也可运用增补要素法审题，若在题后增补内容要素．使之成为《真没想到的事》，《真没想到他的毅力如此顽强》，《真没想到我竞这样》，《真没想到她超过了我》，等等，题意就显豁了，就不会存在审题困难了． 运用增补要素审题法审题，能使一些藏头藏尾、题意不明显、有一定迷惑性或选择性的文题意思明朗化，从而降低审题的难度，确定好写作对象、范围、要点和重点。 运用此法要注意下面两点： 一是增补内容应以文题中既定的要素为依据．增补后要检验与原题意思是否相符、衔接是否顺畅，如果题意走样．则违背了“增补要素法”的原则。譬如将《掌声》增补为《课堂上没有掌声》，就显然与原题大相径庭。 二是增补内容如果有选择余地，应选择自己最为熟悉且 能够驾驭的内容来写。 再以“渴望”这个作文题为例。 “渴望”是一个词．由这样一个独词构成的文题，内容欠完善，题意不明显．应当用增补要素审题法，可以在题前题后增补人物和事物的要素．即明确：是谁渴望?渴望什么?如“我”渴望得到一台电脑． 她渴望得到父母的爱，同学们渴望走进大自然，乡亲们渴望吃上自来水……经过如此增补， 《渴望》的题意显豁了，写作对象、范围、重点也就确立了。 下面请看河北省王立彬同学的范文： 渴望 春天到了． “满天星”又开了。一朵朵，一簇簇，像一个个小姑娘的脸蛋……看到这些，我不由想起了她——我的好朋友萍。 那天下午．我去找她。她在“台上” (地名)的一家厂子里做童工．住在一幢离大街很近的老楼上。我走过了一段阴暗狭窄的楼梯。来到了她的小屋。她不在，屋内空空。只有一张方桌、一个小凳、一张床而已。屋内哪儿都不很干净．只有方桌上那个锁着的小匣擦得锃亮．或许里边是件很珍贵的东西吧! “吱——”门开了．从外面走进来的正是好朋友——萍。我忙站起来，只见她头发蓬乱，眼窝深陷，面黄肌瘦．往日的丰已经一扫而光了。她见到我很高 兴。说了些无关紧要的话，然后朝我淡淡一笑。我直截了当地问： “那个小匣里装的是什么?”她神秘地一笑，随即将小锁起下来。说： “渴望。”她的脸色有些不好看了。 “渴望?”我从没听过有渴望这种东西。她将小匣盖去掉．里面是一张同学们的毕业照片。再下面是上次我送她的书。 “哦，这……这是什么意思啊?” “自己去想。”而后，她不再说话。 这张毕业照片推开了我记忆的闸门。 萍．是我班的班干部，学习顶呱呱，品德也叫得响，是老师、同学公认的。但在升初中时，因父亲不幸病故，家里欠了一大笔债，妈妈便让她辍学了。 “萍．听妈的话，别上了，跟芳她们去挣钱吧!，，她妈的话一直在我耳畔回荡。我记得她当时没说什么，只是朝着那美丽的校园望了望，流着泪，边走边回望。走得很远了，还不断地回望…… 后来，听说她做了童工，同学们和老师都替她惋惜——瞧!校园里又少了一朵“满天星”…… 我忽然问她： “向我借书为什么?看吗?有什么用?”她说：“我渴望读书，因为书给予我力量．给予我快乐。”她还说，她每天都偷偷看书。她坚信：世界上除了时间就是知识最宝贵了。她还说，有一次。她在工作时间偷偷地看书，被老板发现了，要解雇她．她苦苦地哀求，老板罚了她两个月的工资，她不敢告诉她妈。于是，她加了两个月的夜班。每天只有四个小时的睡眠时间了。那次过后，她病了一个星期。是的．是钱把她搞成这样。我不由感叹：钱啊，不见血的刀！一颗纯真的心，就这样被你断送了。 最后，萍流着泪告诉我，她曾经想去死．是知识给了她力量，书是她的精神支柱，使她坚强地活了下来。 啊，一切向钱看的人们，醒悟吧!不要再残害祖国的下一代了! 这是一切辍学者的心声，也是她(他)们最大的渴望。 现在，我终于明白她说的那渴望的含义了…… 王立彬同学审题时，至少增补了以下要素： 谁渴望：主人公萍 渴望什么：想继续读书 有了这两个要素．这篇文章的思路大致就有了，以下无非是要讲她如何渴望——因看书受罚．保留着同学的毕业照，及“我”送她的书… 审题得当．内容写好．不就是一篇很优秀的作文了吗? 再看以下几道作文题： ①《一面》。初看， “一面”有什么好写?写谁和谁的一面?为什么要写这一面?确实不太好把握。我们就给它加上“人”或“事”的因素吧．看是否好辨认些?添“枝”加“叶”后。可初步确认文题为《我和鲁迅先生的一面之交》，瞧，知道该写什么了吧，又好像《在烈日和暴雨下》一文．只要在题目前后加上主语和谓语，那文章内容就会非常明晰。 ②《心事》。可在原题前面加上“我”、“妈妈”、“老师”等．变为“我的心事”、 “老师的心事”。 ③《礼物》。在“礼物”前可加上枝叶可变为“生日礼物” “爸爸的礼物”等．在“礼物”之后加枝叶则可变为“礼物给我的启示”等等。 一个字、两个字的作文题，看似不好写，其实给人留下的发挥余地大。但一要审好题，二是不跑题。这里，审题就成了一个关键。而要审好题．又最好有一个可操作的方法。增补要素审题法．正是这样一个实用的方法。 当然．有时情况相反：作文题字数太多，且不明确。如《这不是一颗流星》，要写什么呢?不太明确。但如果运用添枝加叶法增补要素。那就比较清楚要写什么了。 “这不是一颗流星般一闪而过的念头，而是孩子纯真的爱心”，这不就一目了然!图示如下： 点评 掌握了“增补要素审题法”。即使碰上一、两个字的作文题，或者作文题字数太多的情况，也不会害怕了。 四记叙文审题的5W元素 “老师说，写记叙文是基本功．连一件事都说不清，那语文可真叫白学了。可我就是说不清，怎么办?” 其实，只要学会用5W元素进行审题．记叙文就应不至太差。因为这一方法最适于写记叙文。记叙文有六要素。无论记人记事皆然。这几要素可简化为“5W”，即“who“(谁，指人物)， “when” (什么时间)， “what” (什么事)，“where” (哪里，指地点)， “why” (为什么，指思考写作的体裁，写作的目的)。这几个英文单词是大家十分熟悉的． 用它们代替作文写作要素，简化了思维程序．省去了繁杂的分析过程。如《玩得最开心的一次》，只要瞥一眼，瞬间就应作出判断：这是一篇以写事为主的记叙文。这个“玩”要是自己(who)亲身经历的，时间(when)、地点(where)在文 中也应自然交代．更要交代清楚的起因经过和结果 (what)，怎么个“玩法”， “玩”得怎样开心，为什么写这件事(why)，一定要写清楚。选材要新颖，避免一般化，要力求写出情趣来，并要通过抒情、议论，画龙点睛地揭示出从中得到的启迪，明白一个什么道理．使主题得到升华。可以用下图表示： 又如《校门口所见》，一眼看题目，按照5W元素审题法逐个确定，挖挖题目中隐含的要素，可快而准确地为文体切脉： who：我 when：上学时或放学时 where：校门口 what：所见所闻的有意义的事 why：见闻的感受或意义 试问．有了“5W元素审题法”．再看见什么“我成长中的一件事”、 “在中考(高考)前夕”、 “快乐的星期天”一类的记叙文，还会干坐着一点思路没有吗? 点评记叙文似乎不受一些同学的重视．觉得如今高考都是考话题作文，会写议论文就行了，记叙文会不会，就那么回事。这种看法显然是不对的。写记叙文是一项必备的、必会的基本功，是日后我们参加工作后的一项基本技能。另外。从应试教育的角度看，中考与高考不同，大多考记叙文。即使是以议论文为主的高考．按照高考命题“每年一小变．三年一大变”的规律，你怎么能认定高考就不会出记叙文了呢? 快速构思供料作文 供料作文到底怎么写才能拿高分呢? 供料作文还是有一些比较成熟的“套路”或方法的。这里暂且介绍3种最常用的方法： 方法一．揭示寓意法 供料作文中有相当一部分材料不是直接的事实和理论，而是蕴含着一定比喻性或象征性意义的形象化的材料．如成语、寓言、故事、等等。这类材料在审题中只理解材料表层的意思是不够的．还必须挖掘材料内部所蕴含的意义，力争从材料中发掘出对现实社会和个人实际有指导意义的主旨。例如，初中语文课本上有一幅名为《再好的草地上也有瘦马》的，画的是动物界的现象，但如果挖掘一下其寓意，就会发现其揭示的道理具有某种普遍性。不仅在动物界适用，人类社会中同样也适用。如同一个老师教的学生，绝大多数学得很好．但也有个别人一塌糊涂，这说明：光有老师教这样的外在条件并不能保证学生一定能学好，学生的主观努力也起着决定性作用。由此可以归纳出一个普遍性的规律：只有把外界条件和自己的主观努力结合起来才能做好一件事。 又如．1986年高考作文给的是一则关于树木、森林与气候三者相互关系的材料．谈的是自然现象，但揭示的道理却是普遍的。在人类社会中的个人、集体与社会三者之间也存在有类似的关系。作为个人．既是一个集体与社会的组成分子，又是影响、改变乃至决定该集体与社会发展命运的重要力量，因此必须充分认识到个人在一个集体与社会中的重要作用，承担起自己对集体与社应尽的责任义务。 具体写作时，可依照下面的线索来构思成文： 描述所给材料--揭示材料所蕴含意义-联系现实或自己这样，才可能抓住了材料中所蕴含的本质意义．由此确定出的论点也较有思想社会意义，从而拿到高分。总之．揭示寓意法就是要对材料做深层思考．力求透过一个具体事物或现象去挖掘对社会生活具有普遍意义的内涵．从而使自己作文的主旨更有意义。 方法二．比较异同法 在供料作文中也可以通过比较所给材料间的异同点来确定文章的主线。具体方法有两种：一是在同类材料中寻找其不同点；二是在不同的材料间寻找相同点或联系点．前者谓之求异，后者谓之求同。例如1996年高考作文题给的材料是两幅，一幅名为《给六指做整形手术》，另一幅名为《截错了》，要考生以“我更喜欢《 》”为题写一篇议论文。这两幅所描绘的内容十分相似．都是说医生因工作不负责任做手术截错了部位，但在构图与表现手法上却各有特色。考生可以把两则材料的相同点作为基础．然后去比较两幅不同的地方，这样就能够比较快地定下文章的中心。又如．1990年的高考作文题给的材料是两个小姑娘关于玫瑰园的对话：一个说玫瑰园是个坏地方，因为每朵花下面都有刺；另一个说玫瑰园是个好地方，因为每丛刺上面都有花。这两个小姑娘的观点和所依据的论据截然不同．这是“异”，但在这“异”之外还有“同”，那就是两个人在思维方式上完全相同，都是只看到了问题的一面，而忽视了另一面．结果得出一个片面的结论。抓住了这个“同”，就是抓住了材料的本质，固而可以为文章确定一个较具概括力的主题．比较材料问的异同点，有的容易一些，有的则因为意义隐藏得较深就难一些，例如有下面这样三则材料。第一则是个典故：近朱者赤，近墨者黑。第二则是一个寓言： “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。第三则材料则是古人笔记里的一段写景文字： “浙江的钱塘大潮汛，一年一度。当其远出海门，仅为银线，既而逼近．铺天而来，汹涌澎湃，极为壮观。当此之时，总有数百弄潮好手高擎大彩旗，出没万仞波涛之中，腾身百变而不湿．两岸观者如堵，叫好之声不时雷动。'’这三则材料中的前两则的“同”容易把握，讲的是事物受其所在环境的影响。第三则材料就难理解一些。但通过深入研究，仍然可以发现该材料与前两则材料间的联系，即谈到的问题仍然是事物与环境的关系。钱塘大潮为弄潮健儿提供了一试身手的舞台．弄潮健儿也借这一舞台大展鸿图。找到了这三则材料的共同点．就可以把文章的主旨定为谈事物与环境的辩证关系。这类材料的比较异同是要难一些，如果没有较高的理解能力与抽象概括能力是难以应付的，所以需要多加练习。 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料_点出材料间的异同—，由材料引申出观点--我赞同还是反对哪一观点--联系现实或自身。 方法三。因果分析法 在写供料作文时要善于分析材料间的前因后果．这样就能较快地抓住材料本质．确立一个较有思维深度的主旨。分析因果的具体方法主要有据果探因和由因推果．其中以前者普遍。 例如，1983年的高考作文题是一幅： 《这里没有水，再换个地方挖》，画的内容是一个工人在地上挖了好几个深深浅浅的洞，深的已I临近水位，但都没有出水；于是这个工人又大步走向前方换一个地方挖。在这则材料里，考生可以把工人挖不到水看作结果去寻求其形成原因。通过分析知道这位工人之所以挖不出水．是因为他没有坚持在一个地方挖下去．而是浅尝辄止半途而废，这说明没有专心致志持之以恒的决心是做不好一件事情的．从此出发就可以把谈专心和毅力的重要性作为自己作文的主旨．写出来就是一篇不错的议论文。 又如，1980年的高考作文《读画蛋有感》，给的材料是达．芬奇的老师佛罗基奥教达．芬奇画鸡蛋的故事。考生只要把达．芬奇画鸡蛋当做起因去思考一下由此产生的结果，就能够从画鸡蛋中找到达．芬奇成为一个能够画出《蒙娜丽莎》这样精美绝伦的艺术品的大画家之间的联系。正因为达·芬奇在画鸡蛋上下了苦功夫．才使他具有扎实的绘画基础，才有可能成为一个伟大的艺术家。由此可推出一个普遍的规律：打好基础练好基本功是有所作为的重要条件，以此为中心论点就可以写作文了。 再举一个例．请分析下面所给材料的因果关系： 1945年深秋的北平。日本宣布投降已几个月了。曾经是占领国的日本侨民被集中在北平西直门外的一块草地上． 十几个孩子正端端正正地坐在那里．围着一名中年妇女读名(日文字母)。相隔不远，又有稍大一点的孩子在听老师讲算术，用的是一块旧木板，挂在树干上权当黑板。几天之后，一家晚报的记者在报道中介绍，日侨集中之后很快就把孩子组织起来上课了。教员就是自愿服务的侨民。这位记者最后惊呼：日本是个可怕的民族。 记者为什么会惊呼“日本是个可怕的民族”?从日本人在刚刚战败等待遣返的空隙中就开始给孩子上课的事实中．你看出日本人有怎样的民族性格?你看到日本人是怎样看待教育的?这种性格与观念对日本战后经济崛起起到什么样的作用?我们中国人可否从中吸取一点有益的东西? 这类供料作文的写作思路是： 描述所给材料--揭示材料中所显现出来的因果关系--联系现实或自身 点评 供料作文经久不衰。就是因为此类题常出常新。但不管命题者如何出．我们掌握了相关方法，就可以以不变应万变，稳坐钓鱼台了。 学科“参考系"审题法 也见了不少审题法，觉得大多不太具备可操作性。是否有一种比较简单、实用的作文审题法呢? 有一位美国社会学家，在所著《知识社会学》一书中提出，不同专业的人看问题，会有不同的‘‘参考系”。比如在医生眼里几乎都是病人，百分之百健康的人几乎没有。又比如在公安人员眼中，几乎每个人都是罪犯或潜在的罪犯． 中学生的生活经历有限，但也不妨从所学的语文、化学、史地等不同学科的“参考系”来审题。下面试举例加以说明： 例一，从语文的“参考系”去审题 比如说，我们可以从语文语法的角度去审题．有些题目用一个词或一个短语构成，看似无从下笔，一时很难找到解题的突破口，因为题目已藏头去尾，带有一定的迷惑性。这时如能从语法的“参考系”出发，在题目的前面或后面补充 适当的成分，题目要求写什么就一目了然了。如《心事》这个题目，可在前面加上定语，成为‘‘我的心事”、“奶奶的心事”或“老师的心事”等，这样就确定了写作的对象。又如《理想》一题，可补充为“伟大的理想能给人力量”一句．这 样很快就确定了写作的范围。掌握了这个方法，诸如《心愿》、《明天》、《路》、《春雨》等词语构成的题目其立意构思的内容就容易多了。 又比如说，我们还可以从同义词、反义词的角度去审题．有些命题者为增加题目的新奇性和迷惑性，故意转弯抹角．甚至故弄玄虚，以增加审题的难度。对这类题目．我们不妨抽掉原题的个别字．代入一个新词，也许可以出现柳暗花明的奇景，很快明白题旨，找准写作范围和对象。如题为《啊，珠江水》，这个“啊”字含有惊喜、赞美之意，可用“赞美”来代替，因此题目就为《赞美你呀，珠江》：多少年来珠江江水吞噬了多少财产、吞没了多少人的性命，但在改革开放以来，珠江两岸发生了深刻的变化，珠江恶水变成珠江美水．由咆哮的“野兽”变成了沁人心脾的甘泉、滋润万物的雨露，这不值得赞美吗? 例二．从化学的“参考系”去审题 曾有人提出过所谓审题的“化学配平法”。所谓“化学配平法”就是借助化学方程两边的等式保持平衡的原理来审题、立意和构思。这种方法尤其适用于由一个比喻的喻体或一个象征性的事物构成的题目。像《暖流》一题， “暖流”是喻体，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导和慰勉．也可以是同学的理解和帮助。还可以用其他的事物来作本体。像《考试》这个题目，可以实指文化科学方面的一次实实在在的考试，也可指人生道路上的一次考验。像《礼物》这个题目，既可以指人情往来方面赠送的珍贵礼品．也可以指在某方面的突出成绩或成果，还可以是父母、师长的金玉良言。至于写《灯塔》、《桥》、《蜡烛赞》、《铺路石》等象征类的题目，虽有一定的难度，但用此法审视．可代虚为实，很快可以下笔。 例三。从史地的“参考系”去审题 学习历史、地理，就是要学会从不同时间、不同空间的“参考系”来看待问题。有些作文题目从表面看来选材的范围极窄，无法写作。如有一位老师命题为《在今天的课堂上》，可这节课是一打上课钟刚坐定老师就命题，命完题就要写．老师就等着收卷。从上课到命题不到一分钟，严格说来取材的范围就是这么一分钟内所发生的事。一分钟能做什么呢? 因此必须大胆地超越这个时空到“今天的课堂”以外的广阔天地里去选取材料：平时同学们刻苦学习的事迹．老师辛勤耕耘无私奉献的精神，学校领导抓教学积极支持教改的功绩．都可以用作“在今天的课堂上”的材料．这样文章的内容就丰富多了。再比如写《今日见闻》这个题目，不要只把思维局限在“今日”这个狭小的圈子里。同样， 《我的一天》、《明天的我》，也不可囿于“一天”、 “明天”、 “一年”的时间，甚至于“我”，也可以设想把别人做的事移植过来．只要符合情理，这个时间空间的界限是完全可以突破的． 例四．从政治的“参考系”去审题 学习政治，离不开规律。事物的发展的确有一定的规律．而且也有一定的顺序和线索．把这种客观事物固有的发展顺序移用到写作上来，成为文章组材的顺序也是审题构思的一个角度。广为流传的《为了六十一个阶级弟兄》一文．就是按“寻找特效药和运送特效药”的线索来组材， 《项链》一文就是按“借项链一失项链一赔项链”的发展顺序来展开情节， 《土地》一文就是按“珍措土地一保卫土地一建设土地”的感情发展顺序来展开联想， 《幼学纪事》就是按“上学一失学一求学”的发展过程来叙述他的求学生涯。像“天上一人间一地下”、 “东一南一西一北一中”、 “少年一青年一中年一老年”、 “春一夏一秋一冬”、 “试验一失败一成功”、“开端一发展一高潮一结局”等这些事理和物理的固有顺序都顺应了事物的发生发展过程．不都可以成为文章构思的线索吗?至于写《十年后的故乡》、 《我的成长》等就可以分别按“盼故乡一回故乡一建设故乡”、“《童年》、《在人间》、《我的大学》”来审题立意构思。 点评 如今的中考、高考考生的作文与头些年有一个很大不同就是。考生的文章本身还可以，但就是内容雷同，缺乏新意。而头些年是文章本身不行．文字不通顺．审题也不准确。看来。审题能力的强弱，已成为拉开作文成绩的一个关键，而审题能力的一大特征．就是要思路开阔，能从许多角度去构思。从这一意义上讲，学会从不同学科的“参考系”来审题，是一个切实可行的好方法。 用“魔球"构思作文 见了作文题，脑子里一片空白．别说没思路，连往哪儿思都不知道。有没有什么好方法呢? 河北省栾城县李清言老师认为，作为一种思维活动．作 文就是构思。选材、谋篇以及自由命题的拟题等等．都是作文构思的基本内容。作文构思不仅要有质量，而且要讲速度。为此，他创立了独树一帜的‘‘魔球，，快速构思法。 所谓“魔球”构思法，就是将与题目有关的词语汇集在题目周围，构成一个“魔球”，然后再加以组合和选择．确定要写的内容。 例如，要求同学们以“学校’’为内容写一篇作文．大家冥思苦想，觉得没什么可写的。李老师则介绍同学们学习 “魔球”快速作文法： 第一步，将要写的作文题置于“球心”： 第二步，将想到的与学校有关的词语置于“球心”四周．有多少算多少，越多越好(如图所示)： 第三步，将这些词语与“球心’’组合，便会产生许许多多可写的事情。如，校园秋景、冬日校园、校园小夜曲、雨中校景、我们学校的大操场、学校门前的桃树、美丽的花坛、一棵白杨树。
一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
历年中考满分作文篇篇都是成功构思的典范，像一道亮丽的风景线吸引着阅卷老师的明眸。
